Ćwiczenia logopedyczne

PRZYKŁADY ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH, KTÓRE MOŻNA WYKONYWAĆ W CODZIENNYCH SYTUACJACH

Dziecko uczy się mowy przede wszystkim w naturalnych sytuacjach, podczas wykonywania codziennych czynności, obserwacji otoczenia i nawiązywania kontaktu z innymi osobami. Niezmiernie ważna jest zatem postawa rodzica wobec terapii dziecka, rozumienie jej celu, kontakt z terapeutą a także kontynuacja ćwiczeń w domu. Rodzic jest bardzo ważnym uczestnikiem terapii.

Przedstawię kilka wskazówek, celów, zasad oraz ćwiczeń do wykonywania w domu.

1. Kluczowym jest, dbanie o atmosferę w jakiej odbywają się ćwiczenia. Muszą być one przede wszystkim przyjemne.                                                                         

2. Nigdy  nie należy dobierać ćwiczeń samodzielnie. Ćwiczenia powinny zawsze wychodzić z zalecenia logopedy lub neurologopedy. Dobierając samodzielnie ćwiczenia możemy niechcący wzmacniać nie tę grupę mięśni, co trzeba, co przyniesie odwrotny efekt.

3. Należy zadbać o ich regularność i wpleść je pomiędzy zwykłe czynności dnia codziennego.                                                                         

4. Ćwiczenia muszą być krótkie aby nie znudziły dziecka.         

5. Ćwiczenia powinny być dobrą zabawą.

6. Nie należy stosować zwrotu „ćwiczenia logopedyczne”. Lepiej mówić  „zabawa”, albo po prostu nazwać czynność, która będzie wykonywana, np. „będziemy  gimnastykować buzię i język”. 

7. Podczas ćwiczeń powinno się angażować wiele zmysłów. Im więcej zmysłów dziecka zaangażujemy w rozwój i kształtowanie prawidłowej mowy i komunikacji, tym skuteczniejsze będą nasze zabiegi i działania w tej sferze. 

8. Wykorzystywana może być każda  naturalna sytuacja, aby „przemycić” kilka słówek do utrwalenia lub ćwiczeń.

9. Zaangażowć  możemy całą rodzinę do zabaw utrwalających wymowę. Dbać powinno się również o  prawidłowość własnej wymowy. Bywa, że dorośli mówią niedbale, zbyt szybko, mało wyraźnie lub też infantylnie – to nie sprzyja poprawnej artykulacji dzieci 

10. Każdy powinien być cierpliwy i konsekwentny. Konsekwencja w realizowaniu ćwiczeń logopedycznych w domu jest gwarancją sukcesu.                

11. Dziecko może nie umieć wykonać wszystkich ćwiczeń, dlatego wybieramy te które potrafi wykonać i ćwiczymy je.

I. Ćwiczenia słuchowe – stanowią bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka. 

 Przykłady: 

1. „ Co słyszę?” – dziecko nasłuchuje i rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy.

2. „ Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze i rozpoznawanie dźwięku

3. Uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole. 

4. Rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno).            

 5. Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.                                                  

6. Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.                                                                                                   

7. Rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

8. Rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.                                                                                                 

 9. Wyróżnianie wyrazów w zdaniu.                                                                                    

10. Dzielenie wyrazów na sylaby (imiona dzieci, rzeczy, zwierzęta).

11. Wyszukiwanie wyrazów dwu- i trzysylabowych.

II. Ćwiczenia oddechowe - poprawiają wydolność oddechową, sprzyjają wydłużaniu fazy wydechowej, co powoduje poprawę jakości mowy. Ćwiczenia prowadzone są najczęściej w formie zabawowej, przy wykorzystaniu różnych środków, np. piórek, piłeczek, wody mydlanej, chrupek, wiatraczków itp. Są także wplatane w opowieści i zabawy ruchowe. 

 Przykłady: 

  1. Wdech nosem ( usta zamknięte) i wydech ustami.
  2.  Dmuchanie na płomień świecy.
  3.  Dmuchanie na piłeczkę pingpongową, wyścigi piłeczek.
  4.  Dmuchanie na kulkę z waty, na wiatraczek.
  5.  Chłodzenie „ gorącej zupy” – dmuchanie ciągłym strumieniem.
  6.  „ Zdmuchiwanie lekkich nasionek” – długo, aż spadną wszystkie nasionka.
  7.  Chuchanie na zmarznięte ręce.
  8.  Naśladowanie lokomotywy – wydmuchiwanie „nadmiaru pary” – ffff, szszsz.
  9.  Naśladowanie balonika – wypuszczanie powietrza z jednoczesnym odgłosem „ sssss”.
  10.  Nadmuchiwanie balonika.
  11. Naśladowanie syreny – „ eu-eu- eu”, „ au-au-au” – na jednym wydechu.
  12.  Wyścigi chrupek – dmuchanie w parach.
  13.  Dmuchanie na piórko, aby nie spadło.
  14.  Liczenie na jednym wydechu.
  15.  Powtarzanie zdań na jednym wydechu – najpierw krótkich, potem coraz dłuższych.
  16.  Powtarzanie zdań szeptem.

III. Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych – u  większości dzieci z wadą wymowy występuje obniżona sprawność narządów artykulacyjnych - języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego. Czasem przyczyną wady wymowy są nieprawidłowości w budowie anatomicznej narządów mowy, np. zbyt krótkie wędzidełko podjęzykowe, przerośnięty język, zbyt duża masa języka, rozszczep wargi itp. Przyczyną bywają także, szczególnie u dzieci młodszych, nieprawidłowe nawyki związane z połykaniem lub oddychaniem. Konieczne są w tych wszystkich wypadkach ćwiczenia motoryki narządów mowy oraz ćwiczenia prawidłowego połykania. 

Ćwiczenia warg: 

  1. Wymawianie na przemian „ a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
  2.  Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.
  3. Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.
  4.  Naprzemienne wymawianie „ i – u”.
  5.  Cmokanie, parskanie, masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi  i odwrotnie).
  6.  Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.
  7.  Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u,  i-a,  u-o,  o-i,  u-i,  a-o, e-o  itp.
  8.  Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
  9.  Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.

Ćwiczenia języka: 

  1. „Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
  2.  Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.
  3.  Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.
  4.  Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
  5.  Kląskanie językiem.
  6.  Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust.
  7.  Język wysunięty – ostry, wykonuje poziome ruchy wahadłowe od jednego do drugiego kącika ust.
  8.  Język przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.
  9.  Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.
  10.  Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.

Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie: 

  1. Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.
  2.  Płukanie gardła ciepłą wodą.
  3.  „Chrapanie” na wdechu i wydechu.
  4.  Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.
  5.  Wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…

Ćwiczenia policzków: 

  1. Nadymanie policzków – „ gruby miś”.
  2.  Wciąganie policzków – „ chudy zajączek”.
  3.  Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.
  4.  Naprzemiennie „ gruby miś” – „ chudy zajączek”.
  5.  Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.

 Przykłady zabaw a jednocześnie ćwiczeń logopedycznych:

  1. Po posiłku pozwólmy dziecku wylizać językiem talerz jak kotek. To ćwiczenie mało eleganckie, za to bardzo skutecznie gimnastykuje środkową część języka.
  2.  Po śniadaniu posmarujmy dziecku wargi miodem, kremem czekoladowym lub mlekiem w proszku i poprośmy, aby zlizał je dokładnie jak miś czy kotek.
  3.  Kiedy dziecko ziewa, nie gańmy go, lecz poprośmy, aby ziewało jeszcze kilka razy, zasłaniając usta.
  4.  Jeśli dziecko dostało lizaka zaproponujmy mu, aby lizało go unosząc czubek języka ku górze.
  5.  Przy porannym i wieczornym myciu zębów zaproponujmy dziecku liczenie zębów lub witanie się z nimi w ten sposób, aby czubek języka dotknął każdego zęba osobno.
  6.  Podczas rysowania poprośmy dziecko, aby narysowało językiem kółko (dookoła warg) lub kreseczki (od jednego do drugiego kącika ust).
  7.  Dmuchanie na talerz z gorącą zupą, chuchanie na zmarznięte dłonie, cmokanie, żucie pokarmów, a nawet wystawianie języka to też ćwiczenia aparatu artykulacyjnego .

Neurologopeda

Bożena Zienkiewicz

 

Bożena Zienkiewicz